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La Pnl en éducation spécialisée et intervention sociale Je vous présentes dans cette page, divers outils que j'utilise et qui sont utile a l'intervention éducative. C'est là certainement le coté le plus enthousiasmant de cette profession. Cette possibilité d'adapter des outils issu de diverses approches à notre action de tous les jour. Bien sur le que le travail de l'éducateur est avant tout celui du quotidien, de la vie de tous les jours, de la brosse a dent aux devoirs. Mais pouvoir grace a d'autres donner un sens plus fort a notre action est essentiel. L'éthique, la compréhension psychologique des situations est la priorité essentiel de l'accomplissement de notre mandat.   Voici un formulaire pour vous faciliter la vie, vous pouvez en effet posez vos questions en ligne et si vous laissez votre adresse email je vous répondrais directement. Ecrivez votre question ici Service Online-Internet-Formation - Developpé par Johann Lüthi     La Transe en éducation spécialisée cliquez ici pour découvrir mon travail de fin de formation en hypnose clinique Ce site aborde les outils, les formations, le journal web, les sites, associations, écoles traitant de l'éducation spécialisée.Pour des questions socio-éducative contactez moi directement sur mon email  luthip@bluewin.ch Vous voulez mettre une petite annonces sur Educh cliquez ici Vous voulez échanger sur notre forum cliquez ici   Outils d'intervention, liens et ouvrages par sujet.   Entretiens Méthode Chantani et les techniques shiatsu Espace Renée Delafontaine Squiggle de D.W Winnicott Résolution de problème et prise de décision Analyse transactionelle et triangle dramatique Programmation neuro-linguistique  Espace Hypnose Métaphores éducatives Projet éducatif et Méthodologie d'intervention éducative Education cognitive et approche Piagetienne Approche Jungienne Approche Anthroposophe Approche systémique Travail de groupe Objectif grandir et Clefs pour l'adolescence. Analyse sensorielle   Prévention primaire secondaire et tertiaire. Atelier informatique Coherence dans l'intervention éducative Atelier Poterie Dessins d'enfants et mandalas Astronomie Echec Exemple de dossier sur le net Espace Petanque Référentiel de compétences de l'éducation spécialisée Les familles d'accueil parlons en ....... une page sur le stress et l'urgence sur Educh cliquez ici Education par l'aventure   La Transe en éducation spécialisée cliquez ici pour découvrir mon travail de fin de formation en hypnose clinique Pour vos questions sur un emploi d'éducateur spécialisé veuillez cliquer sur ce lien qui vous renseignera Emploi en suisse d'éducateur spécialisé autrement pour papoter venez discuter sur le forum en collaboration avec oasis  Forum éducation spécialisée. Je reçois beaucoup de demande au sujet des formations cliquez sur ce lien Educateur spécialisé et éducatrice spécialisée formations  http://www.perfectionnement.info/hi/index.htm un excellent site sur les cours et formation aux québec. Cours améthyste LA LISTE DES COURS 2003 - 2004 CLIQUEZ ICI      Envoyez moi directement un commentaire en écrivant ici, précisez votre adresse mail pour que je puisse vous répondre. Commentaires

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Cela pourrait peut être paraître banal, mais le plus important de mes outils de travail c'est le dialogue.
Je le rappelle ici car je pense que c'est toujours celui que l'on néglige.

La violence commence là ou s'arrêtent les mots

Il faudrait si possible avoir toujours à l'esprit d'ouvrir le dialogue. 

Deux conditions requises à mes yeux:

Une écoute active de l'enfant, dans ce sens les techniques communication de la pnl sont des outils fabuleux.

Le niveau de sécurité de l'enfant, définit par le lieu et le contexte. Exemple si je suis à la salle à manger devant tous le monde se retirer au bureau des éducateurs. Trouver un lieu à part. S'assurer que l'enfant ne se sent pas menacer.

Bon je n'irai pas plus loin pour l'instant, car vous connaissez tout sur ce sujet, mais il est vraiment incontournable.

Et si vous pensez que vous pouvez encore découvrir quelque chose cliquez sur ce lien

PS. Avec les ados, les entretiens d'évaluation commune du déroulement de la semaine le vendredi sont vraiment très efficace. Parler d'une situation difficile de la semaine, durant un entretien hors contexte le vendredi, permet souvent à chacun de reprendre ses esprits.Retour au Sommaire de la page

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Cette approche prend en considération plusieurs éléments issus de la Pnl et de l'analyse transactionnelle.

En Pnl l'observation des signes non verbaux est primordiale, et donne souvent la réponse à la question. En Pnl une croyance des thérapeutes est que la personne a en elle les ressources qui lui permettront de choisir la bonne solution. La personne en difficulté est considérée comme étant la seule à même de comprendre et de décider.

La règle absolue est de laisser l'enfant s'exprimer, clarifier le sens qu'il donne aux termes qu'il emploie, l'utilisation du méta modèle est essentielle. En pnl le métamodèle est un outil qui permet de mettre en évidence la langue de bois. En effet souvent les enfants nous répondent avec des réponses toute faite. Il faut donc aider l'enfant à préciser sa pensée.Analyse des méconnaissances que vous trouverez dans l'ouvrage ci-dessous.

L'ouvrage que j'utilise comme référence est le Manuel d'analyse transactionnelle de Iann Stewart
et Vann Joines aux Editions Intereditions, Paris, 1991

Pratiquement j'utilise cette grille comme support aux entretien, qui se dérouleront en général une fois par semaine, si possible en fin de semaine avec l'enfant.

Présentation

1 Décrire les signes du problème, la situation, les sentiments, les pensées, les comportements.

2 Décrire les raisons, le pourquoi, du comportement. Le but recherché par le comportement de l'enfant confronté à ce problème.

3 Décrire d'autre comportement possible pour atteindre ce but, ouvrir aux maximums des possibilités.

4 Choisir au milieu des possibilités offertes par l'étape 3, le comportement que l'enfant est capable de réaliser

5 Réaliser et évaluer, si cela ne marche pas, chercher une autre solution.

Un exemple à lire après la présentation de la démarche.

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Présentation

Afin de permettre au enfants de résoudre certaines difficultés auxquelles ils sont confrontés, j'utilise une grille de résolution de problème qui permet aux enfants de mieux comprendre leurs problèmes. Régulièrement le problème se manifeste aux travers de comportements d'agression, de fuite, ou d'une méconnaissance des tenants et des aboutissants de la situation, il faut donc décrire au mieux les comportement de l'enfant vis à vis de la situation qui pose problème. Un des buts principaux et de mettre en évidence l'intention positive

Cette fiche se compose de 5 étapes, constituée chacune de quelques questions auxquels l'enfant doit répondre.

1 Décrire les signes du problème, la situation, les sentiments, les pensées, les comportements.

Il s'agit durant cette étape de mettre en évidence, ce qui permet de dire qu'il y a un problème, d'en définir les contours, et surtout de vérifier qu'est que l'enfant réalise de cette situation. Il faut tenter de mettre en évidence le sentiment qui accompagne la situation de cet enfant. En effet souvent le jeune ou l'enfant vous dira qu'il n'y pas de problème. C'est vrai que très vite apparaisse des méconnaissances. Plus le problème est grave plus les méconnaissances seront forte. 
Face à une situation difficile le déni est quand même toujours une défense excellente. Il nous faut alors beaucoup de douceur et de compréhension pour dépasser, ce stade. 

Il m'est arrivé de proposer à l'enfant pendant une semaine de s'observer, d'être attentif aux signes non verbaux que son corps lui envoie. Le corps ne ment pas! se mettre à son écoute c'est souvent prendre conscience de ses difficultés.

Donc pour arriver à décrire la situation, il faudra peut-être plusieurs petits entretiens

Il est important de souvenir au moment de cette étape que chaque sentiments révèlent un but.

La colère manifeste le désir d'un changement.

La Peur manifeste le désir de protection

La Tristesse manifeste un sentiment d'impuissance face à un événement que l'on ne peut pas changer, et le désir d'être consoler.

La Joie manifeste le désir de s'arrêter là où on est et de profiter pleinement de la situation.

2 Décrire les raisons, le pourquoi, du comportement. Le but recherché par le comportement de l'enfant confronté à ce problème.

On facilitera la découverte du but de l'enfant, en posant la question suivante :

Si tu n'agissais pas ainsi que se passerait t'il.

Le but poursuivi est par l'enfant est essentiel pour comprendre et aider l'enfant à changer d'attitude.

En effet si l'enfant est agressif pour se protéger, il est essentiel qu'il puisse trouver un moyen de se protéger. C'est comprendre le sens du problème.

3 Décrire d'autre comportement possible pour atteindre ce but, ouvrir aux maximums des possibilités.

Le but poursuivi par l'enfant, est souvent le meilleur moteur de changement. En effet les réactions agressives ou passives sont les moyens que l'enfant considèrent comme capable de résoudre son problème. En fait si le problème demeure, ce n'est pas que le but de l'enfant soit erroné, mais que le comportement utilisé pour atteindre ce but est inadéquat.

4 Choisir au milieu des possibilités offertes par l'étape 3, le comportement que l'enfant est capable de réaliser

5 Réaliser et évaluer, si cela ne marche pas, chercher une autre solution.

Exemples

1 André est agressif et violent, il insulte ses camarades de classe et se sent obligé de les menacer, et de les frapper régulièrement.

il ressent des sentiments de colère et de confusion....

2 André reconnaît avoir peur des autres, et craindre d'être attaqué. Le but de son comportement est de se protéger

3 André propose :

de disparaître pour résoudre le problème.

de quitter son école

de s'acheter une arme

d'en parler avec un adulte

de s'allier une bande de copain etc ....

4 Il est convenu que si André se sent menacé, il peut venir en parler à un adulte qui l'aidera à résoudre son conflit avec un autre enfant.

5 André se sent en sécurité, car il sait qu'il peut venir vers un adulte pour parler de sa situation, il reprend confiance et n'use plus de cette agressivité qui lui causait bien des désagréments.

Cette situation bien que très simple met en évidence le processus.

Je suis à votre disposition pour tous commentaires sur cet outil, qui bien que paraissant très simple soit fort utile.

Un questionnaire plus sympa pour un ado peut être formulé ainsi.

Pour résoudre mon problème il faut répondre aux questions suivantes...

Me demander quels sont les signes que j'ai un problème....

le décrire avec précision

Qu'est ce que j'en pense ?

Qu'est ce que je ressens ?

Quelles sont mes réactions face à lui ?

Quelles sont les avantages et les inconvénients de cette situation ?

Y as t'il d'autres solutions possibles lesquelles.....

Laquelle est la meilleure ?

Laquelle suis je capable de réaliser...

J'ai expérimenter que cette démarche permet d'économiser beaucoup de salive et d'énergie, car en croyant que l'enfant est capable de résoudre avec notre aide ses difficultés, il devient partenaire de la démarche.

L'aspect le plus difficile est l'étape 1 c'est la prise de conscience du problème, sans laquelle aucune progression n'est possible.

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L'ouvrage que j'utilise comme référence est le Manuel d'analyse transactionnelle de Iann Stewart
et Vann Joines aux Editions Intereditions, Paris, 1991

De cet ouvrage j'ai tiré un certain nombre d'outils que j'utilise régulièrement comme repères de compréhension. En effet ils éclairent les situations conflictuelles que je peux rencontrer lors de mon activité.

La description du triangle dramatique: Sauveur, persécuteur, victime, bien que très simpliste me semble souvent être un bon outil de description de l'intervention et de sa problématique.

Car l'intervention éducative est par essence problématique, elle n'est jamais naturelle ou spontanée. Elle est difficile et pénible pour la famille, au moins autant qu'une opération chirurgicale.

Si vous ne connaissez pas le triangle dramatique , vous avez certainement entendu parler du jeu victime - Sauveur.

Bon en Analyse transactionnelle, on appelle jeu des interactions entre deux personnes dont le non verbal n'est pas congruent avec le verbal. Les signes non verbaux annoncent des message caché, des amorces au niveau inconscient.

Ce type de message induit aussi souvent des jeux plus ou moins dramatique, dont l'intensité dépend vraiment de l'importance du jeux.

Dans le jeu dramatique, il y a trois intervenants  un sauveur, une victime, et bien sur un persécuteur.

En éducation spécialisée nous sommes souvent désigné comme sauveur par une victime ( un enfant, un parent, etc...)

Les messages de la victime sont de nous faire adhérer au fait que l'autre est un persécuteur ( parent, mari, etc....)

Si nous acceptons de jouer notre rôle de sauveur, nous entrons dans la situation avec nos grand sabots, et l'on se retrouve le cul par terre quand l'alliance cachée entre le persécuteur et sa victime se retourne contre nous. Il semblerait tout à coup que c'est nous le persécuteur. 

Exemple:

Un enfant dénonce un abus, par exemple de son père. L'éducateur vole au secours de l'enfant et fait des démarches pour faire accuser le père abuseur. Quelques semaine plus tard l'éducateur se retrouve en prison, sur dénonciation de l'enfant pour abus. La loyauté de l'enfant est telle qu'il n'a pu se résoudre à voir son père aller en prison.

Je trouve que mon activité professionnel est plein de ses situations ou ce retournement se produit. La rapidité du retournement est parfois plus rapide que la lumière.

LE JEU PEUT ÊTRE REPRÉSENTE PAR UN DESSIN DE TRIANGLE

PHASE UN QUI PEUT DURER DE 3 MINUTES à DES ANNÉES.

VICTIME ( SOUVENT L'ENFANT OU UN PARENT par rapport à son conjoint.)

        SAUVEUR  ( L'educ)                                                                               PERSÉCUTEUR (les parents)

LE RETOURNEMENT EST EXTRÊMEMENT SURPRENANT ET INATTENDU.

 PERSÉCUTEUR  ( l'enfant se retourne souvent par loyauté)

        VICTIME   ( eh oui l'éduc est toujours là)                                                 SAUVEUR (le parent retrouve une place)

Donc prudence dés que vous avez l'impression de sauver quelqu'un!!!!!!!!!!

Exemple:

Les transactions cachées encore appelées ultérieures ou doubles:

Ce sont les transactions qui contiennent deux messages ;

· Un message explicite, dit message social.

· un message implicite (non dit) dit message psychologique.

Ici, les 3 états du moi son engagés. L’un des deux partenaires adresse deux messages dans un même stimulus ( un message social + un message psychologique ) ; Le second partenaire répond à un seul message.

Ex1 :

soignant : « Comment ça va ? »

patient : « ça va ... » d’un air dramatique. > message. social.

Cela veut dire : « ça ne va pas, occupez-vous donc de moi ! »

Soignant : « Tant mieux ! » > il ne répond qu’au m. social.

OU

Soignant : « ça n’a pas l’air, que se passe-t-il ? » > il ne répond qu’au message psychologique.

N.B : c’est à cause de ce mode de communication qu’un patient anxieux manquant d’information pourra sonner d’une manière répétitive en demandant chaque fois une chose différente mais en donnant le même message psychologique à chaque fois.

BON POUR RÉPONDRE A CE TYPE DE SITUATION, IL FAUT D'ABORD LES REPÉRER, ENSUITE SI ON RÉALISE QUE LA FAMILLE OU L'ENFANT NOUS DONNE UN RÔLE, SURTOUT QUE CE RÔLE SOUVENT DE SAUVEUR NOUS CONVIENT. iL EST IMPORTANT DE NE PAS L'ACCEPTER, DE SE METTRE A DISTANCE, DE SE RECENTRER, ETC....

BON VOUS SAVEZ COMMENT FAIRE QUAND UNE SITUATION SE COMPLIQUE ET JE SUIS SUR QUE VOUS AVEZ DES RESSOURCES. MAIS POUR MOI LE FAIT DE REPÉRER UN TRIANGLE DE CE TYPE DANS LA RELATION M'A SOUVENT RENDU SERVICE.

ON PARLE AUSSI DE TRIANGULATION.

Sites:

ANALYSE TRANSACTIONNELLE: Excellent site à visiter si le sujet vous intéresse.

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L'éducation cognitive se concentre sur l'aspect développement de l'intelligence de l'enfant, les travaux de Piaget en sont la source et divers équipe française et américaine travaille aujourd'hui dans ce domaine. Personnellement j'ai été très impressionné par cette approche. 

Piaget est un Suisse de Neuchatel, son rayonnement est vraiment fabuleux.

Il a su en écoutant les enfants décrire avec ses collaborateurs l'évolution de l'intelligence chez l'enfant. Infatigable chercheur, pionnier, savant, il me fascine et je vous invite à découvrir ses travaux par la lecture des ouvrages ci-dessous. liste qui n'est pas exhaustive.

Sites:

Sites Jean Piaget, l'éducation cognitive

Les Archives Jean Piaget: Sites très sobre sur la gestion et l'accès à la somme des travaux de Piaget à Genève

La société Jean Piaget site en Anglais super bien documenté: Une vraie base de donnée sur les travaux, et l'actualité Piagetienne

Piaget Neuchâtelois: Un premier accès pour Piaget mais je cherche plus loin.

La gestion mentale - science cognitive - pédagogie - apprentissage - ressources mentales - enseignement - gestes mentaux - échec scolaire - difficultés d'apprentissage

Mais Piaget c'est avant tout ces ouvrages: